一、培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务，贯彻党的教育方针与国家的教育政策，围绕新时代“四有”好老师培养的基本要求，立足潍坊，面向山东，辐射全国，秉承“立足于儿童本位”理念，培养德智体美劳全面发展，热爱学前教育事业，具有坚定的职业信念和良好的师德，具备基本的人文、科学和艺术素养，掌握系统的学前教育基本理论、扎实的基础知识和熟练的专业技能，具有较强的实践能力和可持续发展的专业潜力，能够在幼儿园、早教托育、幼教培训等各类学前教育机构从事保教、科研、管理工作及在社区从事学前教育社会服务的高素质应用型人才。

对培养目标进一步分解，反映毕业生毕业 5 年后的发展预期。具体可以分解为以下 5 个方面。

培养目标 1 [师德优秀]：坚持对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，在教育实践中践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的教育理念；具有良好的教师职业道德与教育情怀、依法执教，立志成为引领和促进幼儿全面发展的“四有”好教师。

培养目标 2[素养综合]：掌握系统的保教理论知识、保教技能，具有人文底蕴、科学精神与艺术素养，弘扬优秀传统文化，能够创造性地从事幼儿园或其它学前教育机构的保教工作。

培养目标 3 [保教力强]：把握幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣、需求和个体差异，灵活运用保教知识与技能实施教育；能够科学规划和合理组织一日生活，有效支撑和引导幼儿的游戏活动，科学设计并有效实施与评价各领域教育活动；积极开展教育教学活动，引发幼儿的主动学习。

培养目标 4[育人全面]：树立幼儿为本、德育为先理念，创设良好的班级环境，具有较强的班级管理能力，培养幼儿良好的社会性、个性、意志品质与行为习惯，促进幼儿的全面发展；关注幼儿心理健康，善于利用班级环境、园所文化、家庭和社区资源进行综合育人。

培养目标 5 [终身发展]：牢固树立终身学习理念与专业发展意识，能够根据国内外学前教育的发展动态，初步形成蕴涵个人特点的专业发展目标和规划；具有团队合作精神与创新精神，善于在保教实践中反思和发现问题，不断提升自主学习与研究能力，实现可持续发展。

二、毕业要求

n 践行师德

1.[师德规范]以立德树人为己任，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，贯彻执行党和国家的教育方针与政策，遵守国家相关法律法规，恪守幼儿教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1[政治素养] 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，形成思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，贯彻执行党和国家的教育方针与政策，遵守国家相关法律法规，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

1.2[师德修养]以立德树人为己任，恪守幼儿教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.[教育情怀]热爱学前教育事业，具有专业认同感，认同幼儿教师的专业性和独特性，具有良好从教意愿，注重自身专业发展。具有一定的科学和人文素养，具有职业理想和敬业精神，具有良好的工作责任和工作方法，富有爱心、耐心、细心、责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.1[职业认同]关爱幼儿，乐于从事学前教育工作，熟悉幼儿教师的职业特征和工作特点，认同幼儿教师工作的意义和价值。

2.2[教育使命]具有服务学前教育的责任感和使命感，尊重幼儿人格和自主学习探究的精神、建立民主平等的师幼关系，立志成为一名优秀的教师。

n 学会教学

3.[保教知识] 掌握学前教育的基础知识；把握幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略；注重知识的联系和整合，理解领域知识与社会实践、幼儿生活的联系并运用。

3.1[基础知识]具有一定的科学、人文、艺术和信息等综合性知识结构，掌握学前教育的基础知识。

3.2[专业知识]把握幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿保教知识、教育教学以及游戏的基本方法、策略。

3.3[学科整合]了解学科整合在学前教育中的价值，理解并运用各领域与社会实践、幼儿生活的联系，对学习科学知识有初步的了解，注重知识的联系和整合，初步形成跨学科思维。

4.[保教能力] 理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，具有观察与分析幼儿的能力；能结合幼儿身心发展规律和学习特点，科学规划一日生活、创设环境、组织活动；并对幼儿园活动进行合理评价。

4.1[组织实施] 掌握学前保育和教育的基本方法、技能和丰富的语言表达能力；具备课程资源开发、课程设计与教育活动组织和指导的能力；使用艺术方法和多媒体手段进行表达、表现、欣赏和创作活动的能力；依据领域教育的特点、教师及幼儿的智能优势，因材就势开展教育活动的能力。

4.2[评价能力]能运用保教知识对幼儿园教育教学实践进行评价，初步具备通过评价解决问题、改进保教工作的能力。

n 学会育人

5.[班级管理] 以幼儿为中心，充分、科学利用各种教育资源，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境；了解并掌握幼儿园班级管理的要点、规律和基本方法，建立班级秩序与规则，形成良好的同伴关系和师幼关系，营造良好的班级氛围，为人师表，发挥自身的榜样作用。

5.1[环境创设]具备环境创设的能力，能够合理地规划幼儿园的活动时间、空间及其他资源，创设有助于幼儿生活、游戏和学习的环境。

5.2[班级组织]了解幼儿园班级的特点和班级管理的原理，掌握幼儿园班级管理和班级活动组织的方法，建立良好的班级秩序与规则。能够在幼儿园教育实践过程中获得班级管理工作的体验。为人师表，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系；营造尊重、平等、和谐、舒适的班级氛围。

6.[综合育人]掌握幼儿社会性和情绪情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯；理解幼儿园文化、环境、一日生活等因素对幼儿发展的综合价值，能充分挖掘和利用多种教育契机进行随机教育；能整合幼儿园、家庭和社区等多方资源进行全面育人。

6.1[活动育人]遵循各年龄阶段幼儿社会性和情感发展的特点和规律，掌握科学育人方法与策略，能够充分挖掘、利用各种教育契机培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。

6.2[协同育人]树立正确的育人观，能够在幼儿园教育实践活动中，整合幼儿园、家庭和社区等多种教育资源，实施家园社区共育与随机育人，实施多渠道、多形式的全面育人。

n 学会发展

7.[学会反思] 具有主动学习的品质、终身学习与专业发展的意识及可持续发展的能力；能根据国内外学前教育改革发展动态及时代和教育发展的需求，进行学习和职业生涯规划；初步掌握反思方法和技能，能针对保教工作中的现实需要与问题，进行思考与探索，具有批判性地分析问题和创造性解决问题的意识与能力。

7.1[终身学习]具有可持续发展和专业发展意识，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力。能够根据国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习并制定合理的职业生涯规划。

7.2[反思能力]具备反思意识，初步掌握反思的方法和技能，具有一定的教育教学创新意识，能够运用批判性思维方法，学会分析和解决问题。

8.[沟通合作] 理解学习共同体的特点和价值，具有团队意识和协作精神，掌握团队协作学习知识与技能，积极参加团队协作学习活动，具有小组互助和合作学习体验。

8.1[团队协作] 具有团队协作精神，理解学习共同体对自身专业发展的价值，掌握团队合作基本技能，能与同学、老师等建立互助性和分享性的学习共同体。

8.2[沟通协调]掌握与同学、幼儿、幼儿园教师、幼儿家长和社区沟通交流的知识和技能，具有相关的经历和体验。

三、培养标准

产业学院推行结合产学研和跨学科综合型的人才培养模式，旨在全面提升学生的专业能力和综合素质。

产学研一体化教学实践。学院与合作伙伴共同制定人才培养方案，推行“双师型”教学模式，由经验丰富的企业教师授课，并通过联合科研项目提升学生的科研和创新能力。此外，共建实习实训基地，配备先进教学设施，确保学生在企业环境下学习和锻炼，同时建立人才培养质量反馈机制，根据企业反馈意见及时调整教学方案。

跨学科综合型人才培养。学院设计心理学、教育学、社会学、艺术学等多学科知识与学前教育课程相融合的跨学科课程，拓宽学生知识视野，培养综合素质和跨学科思维能力。实施项目式学习，围绕学前教育实际问题，培养学生运用多学科知识解决问题的能力以及团队合作、沟通协调和创新能力。开展跨学科教研活动，促进教师交流与合作，提升跨学科教学能力和科研水平。建立跨学科研究中心或平台，整合校内外资源，为学生提供参与跨学科研究和实践的机会。鼓励学生参与多元化课外活动，丰富个人经验，培养学生的综合素质、团队合作能力、创新精神，从而培养出高素质、高技能、创新型的学前教育专业人才。